北京東城：以“數字化賦能”撬動教育整體變革|智慧教育示范區
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發布 : 05-08
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每到開學季，北京史家胡同小學與雄安史家胡同小學都會依托智慧教育平臺，以“雙師”形式共上開學第一課；面對高中選科走班，北京市第十一中學通過數據測評，從優勢學科、學習能力分析、學科興趣與職業意向等多個維度為學生提供指導；東城區教科院依托校本研修數字平臺，實現了校本教研的質量評價、數據統計分析一體化管理，讓教師成長“有跡可循”……作為首批國家級“智慧教育示范區”，東城區積極將人工智能等新興技術應用到智慧教育建設中，以教育數字化轉型撬動教育整體變革，促進教育質量和治理能力提升。構建“三師課堂”數字賦能智慧課堂構建在中央美術學院附屬中學學校專業教室，學生正在使用藝用解剖系統在大屏上觀察人體骨骼、肌肉的三維圖像，通過動作捕捉系統，學生可以賦予動漫模型連續動作……學校相關負責人說：“現代擴展現實技術的介入，為美術教學開拓了更廣闊的視野，獲得了更加豐富的學習途徑，實現了教學方式的創新型變革。”近年來，東城區不斷推動“教與學變革創新攻堅工程”“教育資源開放創新工程”“創新人才培養引領工程”，探索智能技術和教育數據課堂應用的典型模式，如實施“雙師課堂”、融合課堂，建立“一案一包”制度、“一課一包”“雙師課堂”制度等。隨著集團化辦學改革的深化，在東城區集團校內和學校之間，共享優質課程和活動資源，實現一體化智能管理已經常態化。在史家教育集團，校際“雙師課堂”已經從“一拖一班”的“雙師”模式，延申到“一拖二班”“一拖多班”的課堂場景拓展。在“三師課堂”上，來自三地的老師各有分工，帶領三地學生在線共上一堂課。目前，東城區已經建成198間“雙師教室”，利用數字化技術，鏈接了對口幫扶、線上微課、聯合教研、跨校備課、師徒帶教等不同場景，可以幫助集團校教師實現跨校備課、交流等日常工作。生成全息畫像數字賦能教育評價改革大數據時代數據資源儲備的便捷性和科學性，為教學評價帶來了契機。東城區依托評價與測評實證發展工程，實現了學校管理“一校一檔”、教師發展“一師一檔”、學生成長“一生一檔”的全息畫像。區域教育研修部門圍繞區域七大業務、學校評價九大角度，打造區、校、師、生發展報告，為師、生、校實現個性化多樣發展提供精準指引，持續深化素養導向的育人實踐。北京市第十一中學引入課堂學習行為分析，借此了解師生課堂類型，從數據角度了解學生課堂參與度，為教師和班級管理提供更多維度的分析和判斷依據；東四十四條小學在體育教學中添加“知識技能相互評價”和“游戲的創新能力評價”，多路徑實現過程性評價；北京一七一中則搭建“學生評教系統”，借助大數據分析，對不同角色教師進行評價反饋，共同研討改進方案。優質均衡數字賦能教育資源供給“針對區域內優質教育資源不均衡、教育信息孤島顯著，以及深化課程教學改革、加快學校數字化轉型、提升教師數字化素養的挑戰日趨顯著等問題，東城區積極探索智慧教育賦能高質量發展新路徑。”東城區教委相關負責人說。在教研方面，東城區提供了相應的資源包，用數字賦能教育資源供給。區級層面加強區校備課、教研系統建設，研制教學同步動態素材、單元檢測素材、作業素材等教學資源庫，開發區域混合式教學、教研模式，共享先進經驗；推進“學院制”課程平臺建設，開展線上線下融合課程建設，推送優質微課資源；搭建面向全體師生的統一門戶和區域智慧教育云服務平臺，借助“數據大腦”保障線上課63.3萬余節，區域優質資源供給能力和優質課程服務不斷提升。模式探索數字賦能教育數字治理東城區教委相關負責人介紹，圍繞“數據”“基座”“生態”三個維度，東城區通過“1+7+N”智慧教育生態體系、深化“數據大腦”建設、優化數字資源供給等新措施，不斷提升區域數字化治理水平。目前，東城區通過匯、管、用、評一體化大數據平臺，規范數據回流管理，建立數據資源臺賬，讓數據資產有序沉淀，形成涵蓋73類數據材料、1517張數據報表的區域數據資產底座。“通過數據接口，‘數據大腦’縱向對接國家和市級教育大數據平臺，模塊化數據點對點推送至區域各學校，形成區域教育數據的共享生態，實現數據資源底數清、情況明、數據準。”東城區教委相關負責人表示。多年來，東城區在數字賦能教育資源供給、教育數字治理、智慧校園建設、智慧課堂構建、教師專業成長等方面進行嘗試，打造了創新、協調、綠色、開放、共享的智慧教育“東城模式”。文字：趙翩翩編輯：姜思瑤編審：張秋穎終審：冉陽 郝彬關注教育的人都在看
